Apreciaciones de docentes de ciencias médicas sobre lectura y escritura en el aprendizaje

Resumen

Introducción: Las apreciaciones y criterios de los docentes son indicios de sus concepciones y prácticas sobre la enseñanza y el aprendizaje.

Objetivo: Exponer las apreciaciones de los docentes de la Universidad de Ciencias Médicas de Ciego de Ávila sobre las prácticas de lectura y escritura en el aprendizaje.

Métodos: Se realizó un estudio cuantitativo, no experimental, de tipo transeccional exploratorio, en una muestra no probabilística, seleccionada por conveniencia y constituida de manera aleatoria con todos los docentes (36) que respondieron en línea el cuestionario tipo escala de Likert. Los datos se analizaron a partir del procesador de texto Excel generado por google forms. En las preguntas con varias proposiciones y diferentes alternativas para una selección única (escala de Likert), se aplicó una escala aditiva. La investigación tuvo la aprobación del Consejo Científico de la facultad para su publicación.

Resultados: Entre los problemas de aprendizaje hubo dificultades en la comprensión de lectura e integración de los conocimientos según el 14,0 % de los docentes y también con la ortografía, caligrafía, lectura y escritura según el 11,1 %. Los errores de lectura y escritura influyen en las calificaciones según 52,0 % de los docentes.

Conclusiones: Los hallazgos aportaron información significativa para la toma de decisiones en el contexto estudiado con vistas al mejoramiento de las prácticas de lectura y escritura en el aprendizaje.