Indicator system for the integrated management of student scientificactivity in university extension
Abstract
Introduction: The integration between student scientific activity and university extension constitutes a challenge, with documented limitations in participation, research training, and social relevance.
Objective: To identify a system of dimensions and indicators for the integrated management of student scientific activity and university extension at the School of Stomatology in Santiago de Cuba.
Methods: An exploratory, descriptive, cross-sectional study was conducted from November 2025 to January 2026. Surveys were applied to students and faculty members with tutoring, academic coordination, and scientific leadership responsibilities. Theoretical methods (analysis-synthesis, inductive-deductive, system approach), empirical methods (surveys, documentary review of the Study Plan E), as well as percentage-based and qualitative analysis with triangulation were used.
Results: In the scientific activities 40,0 % of students did not participate, while 80,0 % consider them essential. Among them, 60,0 % demand a connection with community problems. Regarding teachers, 88,9 % consider students to be intermediately prepared, but 66,7 % perceive only moderate integration. Curricular limitations, the absence of an explicit management model, and limited research-extension articulation were identified. A system comprising four dimensions and twelve indicators, along with their corresponding sources of evidence, was defined for the integrated management of both processes.
Conclusions: The proposed system constitutes a strategic management tool that operationalizes research-extension integration, enables systematic evaluation, and guides the process toward a model with social and scientific relevance.
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